This advanced Mandarin reading article was written by a teacher who teaches English in a small Chinese city.
It is interesting not only for the language but also for the Chinese point of view in classroom control.
教室管控能力
教室管控能力，是一名教师必备的能力，风格也因人而异。测算过以后，在某些方面，自己是权威的，严格的，某些方面也是松懈的。但是，我个人更倾向于教室管控能力在某些方面必须是严格的。如果不严格，行为没有规范，学习是没有办法开展的。严格与宽松之间的平衡点，需要自己去揣摩。
最让我受益匪浅的环节是纪律维持小技巧的传授。当学生哄闹时候，自己可以说321，学生答123或者if you can hear me touch your eyes or touch your nose，以此以一个人带动更多人，让学生的注意力回到课堂中来。而不是自己大喊，长期以往自己的身体受损，学生也会大喊，更重要的是纪律状况不会改观，自己从这份工作中获得的幸福感也会降低。
杜老师分享的课程，我关注最多的是理论与实践知识的结合，体现为，在备考教师的过程中认识了很多教育理论，教育理念，教育方法，但是工作的这段时间，已经将它们抛之脑后，觉得没有用处。可是，听了杜老师的分享以后，我认识到其实不是的，理论可以提供信念支撑，并在此基础上发展延伸，用很多趣味性的活动，将理念贯穿其中，这样的课堂才是学生喜欢的，同时也才是有效率的，科学的，能够让学生对英语学习更感兴趣的，这才是更长久的。
游戏环节的记别, 拼写合作部分和打篮球游戏，在之前的工作经历中也有所接触，但是我总是在工作中有所畏惧，觉得不适合。不适合场地，不适合氛围，各种理由。但其实是自己没有调整好上课流程，没有提前预估情况，备课还是不充分，只有做好足够准备才能为学生成长一把火。
问题
1 – 作者认为教室管控应该是怎样的？
a. 宽松的
b. 松懈的
c. 严格的
d. 自由的
2 – 当学生不能遵守课堂纪律时，作者认为应该怎样做？
a. 以少带多回到课堂内容
b. 教师要大喊吸引学生注意力
c. 开展趣味性活动
d. 调整上课流程